语文S版《怒吼吧,黄河》教学设计

2021-11-25

教学目标:
1.指导学生认识"吕、涛、骇、禹、挚、窑"6个生字,会写"阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊"12个生字,掌握"阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪",理解"如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看"等词语。
2.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。
  教学重点:
 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。
  教学难点:
 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
  教学准备:
 查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
  教学课时:
 2课时

     第一课时
  教学目标:
1.指导学生认识"吕、涛、骇、禹、挚、窑"6个生字,会写"阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊"12个生字,掌握"阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪",理解"如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看"等词语。
2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。
3.学习1——3自然段
  教学重点、难点:
 整体感知课文内容,捋清作者思路。
  教学过程:

  一、导入
 同学们,你们听,(放《黄河大合唱》的录音)这部音乐作品,以其磅礴的气势,
 激发起人们澎湃的抗日斗志。你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗?今天让我们走进《怒吼吧,黄河》,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
  二、新课
1.检查自学情况:
(1)检查生字词的自学情况:
昨天,同学们已经预习了19课《怒吼吧,黄河》。我们先来看生字词。
  ①出示:
阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪
  ②自己读、指名读。
把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?
  ③同学交流:
字音:浊浪(zhuó)混浊、污浊
字形:
最容易写错的是:
窑:易与窖混。窑(穴字头。表洞穴)
形近字组词:
骇()啸()壶()窑()
咳()萧()壹()窖()
词义:
在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)
虎啸龙吟:
你能说出几个用动物打头的词语吗?
如:虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等
  拓展学习
  (1)关注词语:
 文中还有不懂的词语吗?
 课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:
 如:如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、
 披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等
  (2)关注句子:
 关注标点
 首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
"——"在这句中的作用?
 关注表达
 A."那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?"这句话有什么特点?
  反问句表达肯定的意思。
  换成陈述句:
  那隆隆的巨响,正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。
  朗读。体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
 B.出示:
  那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?
  这两句话放在一起,有什么特点?(排比句)
  感受排比句在文中的作用。
  文中还有排比句吗?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)
2.整体把握课文内容,提出不懂问题。
 (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?
 (2)捋出思路:
①课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?
 光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼,产生写长诗歌颂祖国,描绘斗争与光明的想法,并希冀与冼星海再度合作。(1——3)板书:震撼
 光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词,冼星海异常兴奋,只用六天就完成这部音乐史诗。(4——6)板书:充满激情、异常艰苦。
 这部作品正式公演,引起巨大反响。(7——8)板书:巨大反响
 (3)默读课文,思考:光未然、冼星海是怎样的人?(旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。)你从哪些语句中感受到的?

,
3.学习课文第一部分(1——3自然段)
 从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?
 抓他的想法,感受光未然的爱国精神。
"那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?他脑海里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明。"
 引导学生体会出:
 轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。
 结合时代背景,抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠,犯下重重罪行。中国人民奋起反抗,不屈不挠。光未然要写这样一首诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。
 指导朗读。
 自己读,指名读。
 教师引读。
 小结:黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,深深打动了光未然,使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
 作业:读书、写生字词。

     第二课时

  教学目标:
1.引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
  教学重点:
 感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。
  教学难点:
 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
  教学过程:

  一、导入:
 上节课,通过自学,同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。
  二、新课:
1.学习第二部分:
①重点学第4自然段,感受光未然的爱国
 他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
 出示:链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧,黄河》。让学生自己读,感受光未然的情感变化。他读的时候为什么声音会发生这么大的变化?
 引导学生体会:作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂,为中华民族而自豪;时而无比悲伤,表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦;时而欢快,时而悲壮,表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美,表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
 朗读。指名读
②读中感悟5、6自然段
 A.教师引读,学生接读,并对文本补白。("——"后为学生齐读内容)。
  在一间宽敞的窑洞里,挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了一张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——;时而——;时而——;时而——(补白,可以多叫几位同学。)抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句"向着全世界劳动的人民,发出战斗的警号",整个窑洞——。掌声中,一直坐在门边的——,斩钉截铁地说——(如学生读得态度不够坚定,再次强调"斩钉截铁",体会词语意思,读出相应的语气。)谱曲的过程异常艰苦。但是,——(读到第6自然段完)
 B.想象当时的情景,在这短短的六天中,冼星海是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲?
  学生可以想象体会"异常艰苦":
  他趴在一盏昏黄的油灯下,时而凝思苦想,时而奋笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌……
  他顾不上吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地投入到创作中,一干就是六天。
  没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐、达到满意的效果。
  ……
  教师:为什么他能如此投入?(爱国激情)
  指名读第6自然段。
2.学习第三部分。
  角色换位,对话中体会《黄河大合唱》的作用。
  现在,我们来到陕北公学礼堂,亲眼目睹这一盛况,亲耳聆听这激动人心的乐章。(放一段《黄河大合唱》的片断。)在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大合唱》,你们有什么感受?(指多名同学回答)
  齐读课文最后一段。
  总结:听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器,冲向抗日的战场,用鲜血与生命,换来抗日战争最后的胜利。同学们,在这篇课文里,作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢?(在具体事例中展现人物品质。)学了课文,你觉得这课的民族魂指的是什么?

  板书设计:
19.怒吼吧,黄河
震撼充满激情
  光未然  时而……时而……时而……时而……  旺盛的革命激情
爱国、爱中华民族
 冼星海 异常艰苦六天

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