《卖火柴的小女孩》教学设计

2021-11-25

教学目标:
    1、 学会本课2个会认字、8个会写字,掌握词语7个。
    2、 了解课文内容,边读边体会课文中蕴含的情感,同情小女孩的悲惨遭遇。
    3、 有感情地朗读课文。
   
    教学重点:
    读懂课文内容,学习运用在阅读中进行旁批的学习方法,深入理解文章的语言文字。
    教学难点:
    理解课文所表达的思想感情,和作者产生理解上的共鸣。
    教学准备:演示文稿
    教学时间:三课时
    第一课时
    教学目标:
    1、学会本课2个会认字、8个会写字,掌握词语7个。
    2、正确朗读课文,了解课文内容。
    教学重点:
    1、 了解课文内容。
    2、 认识生字,读准字音,掌握重点词语意思。
    教学难点:了解课文背景及主要内容。
    教学过程:
    一、谈话导入:
    同学们,通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生。(简介作者)他的作品揭露丑恶、歌颂善良,还蕴含些什么呢?让我们一起来读一读他的代表作《卖火柴的小女孩》。
   
    二、初读课文,整体感知:
    1、学生默读课文,自学生字,交流所得。
    教师指导读准多音字:喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng
    2、尝试当堂听写词语
    3、再读课文(可以采取快速浏览的方式),先思考后交流:故事的主要内容是什么?
   
    三、深入阅读课文,理解感悟:
    故事发生在大年夜,远远地走来了一个卖火柴的小女孩,这是一个怎样的小女孩呢?出示学习提示:
   
    1、 学生自学
    2、 集体交流:
    要点:冷、饿、不敢回家(演示文稿相机出现重点句子,指导理解、朗读)
   
   
   
   
    (出示句子,引导学生先读后议再读)
   
   
   
    无论多冷多饿,无论打着卷落满雪花的金发多美,她都顾不上。从两次"大年夜"的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦,生活很悲惨。
    3、反复读课文,读出自己的理解。(可灵活采取多种方式)
   
    四、布置作业:
    1、抄写生字新词。
    2、思考课后问题2。
    3、有感情地朗读课文。
   
    板书设计:
    卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
    安徒生
   
   
   
    第二课时
    教学目标;
    1、 有感情地朗读课文。
    2、 深入了解课文内容,体会作者情感。
    教学重点:运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文,深入理解语言文字。
    教学难点:体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。
    教学准备:演示文稿
    教学过程:
    一、复习导入:上节课我们初步阅读了课文,谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗?新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头,你觉得她的处境是怎样的?能把你感受深的句子读给大家听吗?
   
    二、深入阅读,理解内容,体会感情:
    1、默读课文5-11自然段,出示学习提示:
    2、小组交流学习情况。
    3、全班汇报。
    步骤一:解决"小女孩几次擦燃火柴?分别看到了什么?"
    ①教师出示表格
    擦燃火柴 幻想 现实
    
    
    
    
    ②学生交流补充填写。
    擦燃火柴 幻想 现实
    第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗(寒冷)
    第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙(饥饿)
    第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落(痛苦)
    第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了(无人疼爱)
    步骤二:作者将幻想与现实交替表达的写作方法,让你感受到什么呢?结合自己的画批谈感受,再带着理解有感情地读一读。
    教师结合学生发言相机出现文稿,重点体会:
    ★她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
    ①初步阅读,体会她开始到底"敢不敢抽出一根"?可是最后"终于抽出了一根"说明什么?
    ----"卖火柴"是她帮助家里度日的,她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了,考虑再三"终于"擦燃了一根,可见小女孩的处境多么艰难,她多么迫切地渴望温暖。
    ②有感情地读一读。(读好"?"、"终于")
   
    ★她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
    ★这时候,火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
    ①分别指名读,这两个场景发生在什么时候?你感受到什么?
    -----这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中,美好的愿望终将破灭,幻象里的一切不是小女孩的现实生活。
    ②谁愿意带着你的理解读一读。(语气悲伤的、惋惜的。可强调"只有"、"又厚又冷")
    ★她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
    ①自由读,谈体会。-----在小女孩的现实生活中"没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方"是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有,现实是多么残酷呀!
    ②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。
   
    指名读10、11自然段。出示这两句话,找不同,谈感受。
    ★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了。
    ★第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。
    ①对比读,你发现什么?
    ②个人读,感受句子,你如何理解?------"大年夜"本来是欢乐幸福的,但在这个现实社会里,它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。
    ③齐读文中的句子。
   
    ★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
    ①句子中有两个"幸福",你怎样体会?-------第一个"幸福"是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切,所以说在幻象中她是幸福的。而第二个"幸福"不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福,而是指她悲惨地死去,不再忍受现实的痛苦,所以是幸福的。
    ②作者这样表达,你感受到什么?能把这种感受读出来吗?
   
    三、小结内容,情感深化:
    课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出,使我们感受到了小女孩可怜、悲惨,当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中,值得同情呀!

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    四、布置作业:
    1、积累课文中词语。
    2、再把感受深的语句读一读。
    3、朗读文章后的"阅读链接"。
   
    板书设计:卖火柴的小女孩大年夜冻死街头
    安徒生
    寒冷暖和的火炉(温暖)
    现实饥饿喷香的烤鹅(美食)幻象
    痛苦美丽的圣诞树(欢乐)
    无人疼爱慈爱的奶奶(疼爱)
    悲惨、黑暗值得同情
   
    第三课时
    教学目标:
    1、 能正确书写生字词语。
    2、 展开想象,进行练笔,进一步深化理解。
    3、 有感情地朗读课文。
    教学重点、难点:深入理解课文,进行练笔。
    教学过程:
    一、 回顾畅谈:
    1、 回顾文章内容,说一说:安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象?把最打动你的地方读给同桌听。
    2、 指名读10、11自然段,学完文章后你有些怎样的深刻?
   
    二、 创设情景,尝试练笔。
    这样一位可爱又可怜的小女孩,如果来到我们中间,你想和她说些什么呢?
    ① 自由读一读15页的"阅读链接"。
    ② 从短短的诗歌中你感受到什么?
    ③ 小女孩来到我们中间,你会说些什么呢?写一写。
    ④ 小组内交流。
    ⑤ 全班交流评价标准:真情实感;尊重原著基调;语句通顺。
    三、 词语检测:
    1、订正作业中关键词语(如:蜷、烤、僵)
    2、多音字组词语。喷缝和晃
    3、比一比,组词语。
    梗蜷僵
    便倦疆
   
    四、 布置作业:
    1、 有感情地朗读课文。
    2、 继续进行课外阅读,为后面活动做准备。